La pedagogía para la educación arquitectónica siempre ha incluido un espacio para la participación en metodologías de investigación en diversas capacidades. Para cada proyecto de arquitectura en nuestras escuelas de arquitectura, siempre se asigna y se alienta un tiempo inicial para la investigación. Pero se vuelve cada vez más importante comprender qué define la investigación en nuestra profesión y con qué fin se persigue y se realiza la investigación. Con la clara escasez de investigaciones ricas y concluyentes, artículos académicos e incluso doctorados dentro de nuestro campo, queda claro que la mayor parte de esta intención pedagógica orientada a la investigación que tienen nuestras instituciones está disminuyendo a medida que perseguimos carreras profesionales.
La mayoría de las metodologías para realizar investigaciones analíticas se enseñan de manera inadecuada dentro de nuestras instituciones o sin la estructura adecuada . Dentro del ámbito profesional, la investigación se ha convertido en algo que se niega a plantear preguntas puntuales, sino más bien un fin o una justificación de un diseñoproceso que ya se ha realizado. La mayoría de las veces, los diagramas analíticos simples del sitio y el contexto se venden como “investigación”. Este análisis del sitio y del contexto es un requisito previo básico para cualquier proyecto de diseño y, por lo tanto, no puede incluirse entre corchetes como una pregunta de “investigación”. La investigación es una investigación sistemática sobre un tema de estudio específico para comprender y establecer ciertos hechos y conclusiones. La investigación es y debe realizarse con una cierta intención desde el principio, con una hipótesis preestablecida y con una cierta metodología que, si bien no está reglamentada, no se adentra en varias avenidas. Debe quedar claro cuál es la motivación y el resultado para realizar dicha investigación, y si el contenido está en consonancia con el sitio o el tema investigado. La investigación, por tanto,
Desde el año pasado, se me han brindado amplias oportunidades para comprender cómo se lleva a cabo una investigación adecuada en los sitios patrimoniales posteriores al terremoto en Nepal. El método para realizar esta investigación ha sido cuantitativo, pero también ha involucrado la comprensión del marco teórico e histórico que ha llevado a las geometrías subyacentes de estos templos y palacios. Estas hipótesis se apoyan luego mediante la creación de extensos inventarios de material recuperado, la comprensión de la estructura y la realización de excavaciones arqueológicas de cimientos para comprender la materialidad. Todo esto es un requisito previo necesario antes de tomar cualquier decisión en el sitio, pero también conduce a varias otras líneas de interés que se convirtieron en temas de investigación adicional.arquitectura . Todo el proceso de investigación fue tabulado y presentado en forma de informes periódicos y estudios de casos. El resultado de esta investigación no solo definió el proceso de construcción, sino que también culminará en un artículo académico y una publicación.
Invariablemente con este método de investigación, participé en otro proyecto para crear un informe de situación existente con el fin de sugerir sistemas de alcantarillado y saneamiento en asentamientos informales en Orissa. Este método sugirió un enfoque más cualitativo, con participación de la comunidad con ONG de base y mapeo y documentación de la vida cotidiana. El objetivo de utilizar esta metodología fue que, dado que los asentamientos informales y sus estilos de vida a menudo se pasan por alto en los planes de desarrollo urbano, rara vez se diseñan planes de abajo hacia arriba matizados para los mismos. Este método permite que las comunidades se involucren más en los procesos que influyen en sus vidas y brindan sugerencias y objeciones valiosas.
Otro ejemplo es el plan de planificación urbana a gran escala para la rehabilitación de aquellos residentes cuyas estructuras en el Oleoducto Tansa en Mumbai que habían sido demolidas. La estrategia para realizar esta investigación fue centrarse en marcos de políticas más amplios que rigen estas decisiones a gran escala y comprender las decisiones de políticas en situaciones similares.
Hay varios ejemplos de investigaciones efectivas que se han realizado y se están llevando a cabo mientras hablamos. Pero, por otro lado, hay varios otros que se llevan a cabo de manera deficiente, con metodologías e intenciones poco entusiastas. Quizás la causa fundamental de esto es la forma en que se enseñan las metodologías de investigación en nuestras instituciones, con tiempo limitado y métodos inadecuados. Quizás lo mejor sería inculcar la curiosidad y el espíritu científico, y también prescribir una restricción para la redacción de nuestros informes y tesis. Con estas herramientas en la mano, existen innumerables formas de desarrollar estrategias de investigación originales que se adapten a las necesidades individuales y al sitio y al problema que se debe abordar.
