El proceso de diseño de un edificio comienza conversando con el cliente, entendiendo y decodificando sus necesidades, todo esto para obtener claridad sobre cómo hacer que se sienta en su mejor comodidad. Pero, ¿cómo hacemos edificios para personas que aún no comprendemos del todo? Cuando estaba haciendo mi tesis de licenciatura, escuché de mi primo en casa que tenía síndrome de Down. El síndrome de Down es un trastorno genético que causa retrasos intelectuales y del desarrollo en los niños. Escuché que dado que no había una escuela adecuada o un centro de recursos para niños como él en el área, tenía que quedarse en casa la mayor parte del tiempo debido a lo cual había tenido frecuentes arrebatos de ira y angustia. A menudo hablamos de cómo los espacios dominan la psicología de una persona, cómo afectan el comportamiento de una persona, pero ¿con qué frecuencia hemos tenido en cuenta a personas como mi primo que tiene un trastorno de retrasos intelectuales al diseñar espacios?
¿Por qué es Importante la Inclusión?
En lo que respecta a la educación, la inclusión de personas con discapacidades intelectuales en la India es un concepto bastante nuevo. El diseño inclusivo significa crear ambientes y espacios utilizables por todos, sin ninguna excepción. Este objetivo surge del entendimiento de que la discapacidad se define socialmente. Las escuelas inclusivas ayudan al desarrollo de comunidades donde todas las personas son valoradas por igual y tienen las mismas oportunidades de participación.
El Rol de la Arquitectura Sensorial:
Los arquitectos, mientras diseñan espacios para los intelectualmente desafiados, asocian predominantemente los desafíos con las normas de accesibilidad preestablecidas, lo que a su vez crea un obstáculo para su imaginación. En un estudio de David B. Gray, se descubrió que “los profesionales del entorno construido expresaron la opinión de que los códigos y las pautas restringen su creatividad y eliminan los desafíos del diseñador para encontrar soluciones inteligentes”. Más bien, se debería comenzar observando a estos individuos, como sugiere Ann Heylighen en su artículo que, “debido a su interacción específica con el espacio, las personas con discapacidad pueden apreciar cualidades espaciales con las que los arquitectos u otros diseñadores no siempre están en sintonía”.
Aquí es donde la arquitectura multisensorial encuentra su gran relevancia. Como dice el arquitecto finlandés Juhani Pallasmaa: “En experiencias memorables de arquitectura, el espacio, la materia y el tiempo se fusionan en una dimensión singular, en la sustancia básica del ser, que penetra en nuestra conciencia. La arquitectura es el arte de la reconciliación entre nosotros y el mundo, y esta mediación tiene lugar a través de los sentidos “.
La Hegemonía del Centrismo Ocular dentro de la Arquitectura
El diseño de espacios está regido principalmente por el deleite visual de los habitantes. Sin embargo, durante el proceso de diseño, los arquitectos apenas conciben estos espacios colocándose en ellos. En el diseño arquitectónico, los elementos constructivos que definen el espacio se conciben de hecho como elementos separados; a menudo están hechos de diferentes materiales y construidos por diferentes contratistas en el sitio.
Límites como estos en el espacio, que a menudo se dan por sentados, se cuestionan desde la perspectiva de las personas con discapacidad. Por otro lado, su perspectiva revela todo un mundo de límites espaciales sin explotar en los que ni siquiera se piensa durante el diseño. Son los expertos en su propia discapacidad y tienen sus propias formas específicas de experimentar el espacio. Si los arquitectos optaran por un enfoque arquitectónico que sea muy consciente de todos los sentidos, acabarán llegando más allá de las apariencias visuales de un edificio.
Recuerdos Grabados en las Experiencias Sensoriales:
Dentro del dominio arquitectónico, la memoria inserta una dimensión muy importante. Al encontrarnos con la forma construida, nuestras propias emociones y percepciones se proyectan en el espacio y se suman a las dimensiones de la experiencia de ese lugar.
Asimismo, en un estudio realizado por Clémentine Schelings, se observó la gran importancia de los hitos materiales en la vida cotidiana de los participantes, especialmente en lo que respecta a sus rituales y hábitos cotidianos. Esos elementos bien conocidos, que podían ser objetos, muebles o incluso un algún material específico (por ejemplo, piedra rojiza local), les tranquilizaban, especialmente porque les recordaban aspectos de su vida cotidiana y su entorno y les ayudaban a aceptar una nueva situación que, de otro modo, sería potencialmente perturbadora para ellos.
Los Sentidos en una Dimensión Arquitectónica
El oído:
Los edificios no reaccionan a nuestra mirada, pero devuelven nuestros sonidos a nuestros oídos. Pallasmaa explica que, por lo general, no somos conscientes del significado de la audición en la experiencia espacial, aunque el sonido a menudo nos proporciona un continuo temporal en el que se incrustan las expresiones visuales.
Por tanto, el edificio debe diseñarse teniendo en cuenta el potencial acústico de los volúmenes. En consecuencia, los materiales elegidos deben estar en relación con su carácter auditivo.
El tacto:
El tocar nos proporciona información sobre nuestro entorno y el objeto que contiene. La buena arquitectura es cuando la observación de la forma de un edificio y la superficie de los ojos comienzan a tocarse. Pallasmaa explica que el sentido táctil nos une con el tiempo y la cultura: a través de la impresión del tacto, damos la mano a innumerables generaciones pasadas.
Por lo tanto, al diseñar debemos investigar la calidad háptica de los materiales para aplicaciones específicas.
El olfato:
Un olor particular nos hace reingresar sin saberlo a un espacio completamente olvidado por la memoria retiniana. Un diseño consciente de esta dimensión dará como resultado importantes obras de arquitectura que abarcarán el espectro completo de la vida experimentada dentro del espacio.
Por lo tanto, debemos considerar la dimensión olfativa investigando la circulación y el flujo de aire en el edificio e incorporar el potencial de los aromas.
El Papel de un Arquitecto
Si bien tener desafíos intelectuales se considera una discapacidad, no significa que las personas con tales desafíos no puedan interactuar con la sociedad. Son más que capaces de tener un trabajo y relaciones cercanas. Simplemente no se les dan tantas oportunidades como se merecen.
La responsabilidad del arquitecto aquí se convierte en crear un entorno modelo para la educación de los niños con retrasos intelectuales, permitiéndoles ser parte de la sociedad de una manera más holística, brindándoles todas las oportunidades que han estado perdiendo y ayudando en el crecimiento de los asombrosos seres humanos que son.
Traducido al español por: Pablo Ruiz.
