¿Qué tan emocionante sería si el proyecto de diseño de un estudio fuera diseñar una vivienda en Marte o diseñar una residencia submarina? ¿No te haría eso rascarte la cabeza y flexionar tu músculo creativo? Es un enfoque interesante para involucrar a los estudiantes de arquitectura en un problema de diseño que impulsa su innovación y habilidades creativas. A menudo se encuentran estas propuestas como concursos de diseño arquitectónico, que están diseñados para buscar soluciones únicas e innovadoras para un objetivo desafiante. Con el fin de construir una base más sólida, estos concursos deben integrarse como parte de la educación arquitectónica.
La historia de los concursos de arquitectura se remonta a la antigua Grecia en el 448 a. C., que progresó en su viaje a través del período del renacimiento del siglo XIV, llevando a pioneros como Brunelleschi a la fama, y Francia la adoptó como una plataforma importante para rejuvenecer su ámbito público. Como resultado de proyectos culturalmente significativos, EE. UU. fue testigo de concursos como un medio emergente de expresión. Viajando por todo el mundo, Japón finalmente se adaptó a ellos para sus proyectos fundamentales.
Siguiendo el recorrido de los concursos de arquitectura, el papel de Francia, en hacer de los concursos desde el siglo XVIII una parte de su enseñanza en las escuelas de arquitectura es un hito importante. Uno de ellos fue el concurso anual Grand Prix de Rome, realizado por la Academia de Arquitectura y la Escuela de Bellas Artes. Un proceso que requería convertir un boceto, en un diseño detallado supervisado y analizado de cerca por los maestros del estudio conocido como el método charette, fue un desafío para ganar una beca para los estudios futuros. La intención de este último era crear un ambiente de aprendizaje y adquirir una comprensión impecable del diseño.
La tradición continúa hoy con la participación global de los estudiantes de arquitectura y la fraternidad. Sin embargo, muchos expertos indican la relevancia de los concursos de arquitectura en el tiempo ahora más que nunca. Discutiendo el propósito de los concursos de arquitectura, Pedro Miguel Hernández Salvador Guilherme en su artículo, “Los concursos tienen un propósito más amplio en el conocimiento arquitectónico” (2014), explica que a través de la plataforma de concursos, la arquitectura florece como una investigación. Como proceso que evoluciona como un enfoque analítico y experimental, busca soluciones alternativas para escenarios hipotéticos con un motivo principal, desarrollar la experiencia humana y explorar los fines de los discursos espaciales. Además, detalla que los concursos de ideas, producen soluciones alternativas a los problemas de diseño que se exploran más allá de nuestros métodos ordinarios. Mientras se mejoran en el oficio de diseñar espacios, los arquitectos al participar en los concursos amplían los límites de la arquitectura, que es fundamental para el trabajo en el campo en el futuro. Crear una estructura de estudio que incorpore las competencias como parte del plan de estudios hace que el proceso de aprendizaje sea bidireccional para el tutor y los estudiantes. Un marco de diseño e investigación completamente atractivo se reúne esencialmente a través de concursos.
Reconociendo las valiosas contribuciones de los concursos, el libro “Concursos de arquitectura – Historias y práctica” concluye que la profundidad de los datos que se producen a través de los concursos encuentra su uso en los dominios académicos y de práctica. Explica aún más las percepciones para la sociedad y las personas que las competencias retratan a través de la arquitectura que hoy son muy necesarias.
En otro escenario, el concepto de competencia se ha aplicado para articular temas de importancia. Explicando la necesidad de un diseño universal, se desarrolló un concurso nacional y un taller práctico para los estudiantes. La competencia no solo resultó un éxito, sino que creó efectivamente conciencia y entusiasmo entre los estudiantes. La profesora Rachna Khare resumió, en un entorno creativo y de aprendizaje como en los concursos, se enseñó y aprendió bien una asignatura más nueva como el diseño universal. Además agregó que tal proceso, no podría haber sido capaz de comprender con las formas de enseñanza conocidas. (Educación en diseño universal en India; desafío del diseño como pedagogía del diseño, enero de 2019)
Los concursos fomentan la búsqueda de soluciones alternativas para problemas de diseño complejos, ampliando los fines creativos y experimentales de un individuo u organización. Al mismo tiempo, también están guiando el viaje del campo por completo. Desde el punto donde se enmarca el resumen de la competencia, se define un problema, hasta la etapa en que las posibilidades se atraviesan a través de soluciones, el dominio de la arquitectura está creciendo. Es imperativo en este punto reconocer la contribución que hacen los participantes en el proceso.
Si las competencias se hacen parte del plan de estudios, los estudiantes se involucrarán activamente y consultarán en el proceso. Además, bajo la debida orientación y nutrición, los estudiantes comprenderían su posición y reflexionarían sobre su trabajo como parte de un mayor movimiento en el campo de la arquitectura. Al proporcionar tales oportunidades, se alentaría a los estudiantes a buscar perspectivas más amplias y aspirar a una visión sostenible, no solo para ellos mismos sino para la sociedad en general. Dichas iniciativas, si se implementan en el nivel básico de educación para futuros arquitectos, servirían para un mayor propósito, ya que junto con el desarrollo de su diseño y creatividad, los estudiantes aprenderían a ser más conscientes y conscientes de su trabajo en el campo.
